人物形象

人物形象


(韦秉文)


(语文报·高考版)


古诗歌中对人物形象分析的考查在近两年高考中有逐步升温的趋势。分析这些人物形象主要有哪些可操作的技巧呢?


    从环境描写切入,体悟人物志趣——


    有的古诗歌用环境描写烘托人物形象,清风、竹影、星辰、冬雪贯串全篇。据此,可以从环境描写切入,赏析景物,体悟人物志趣、情感。如2013年高考辽宁卷的题目:


    竹轩诗兴


    〔宋〕张镃


    柴门风卷却吹开,


    狭径初成竹旋栽。


    梢影细从茶碗入,


    叶声轻逐篆烟来。


    暑天倦卧星穿过,


    冬昼闲吟雪压摧。


    预想此时应更好,


    莫移墙下一株梅。


    这首诗从描写环境入笔,竹轩、柴门、清风、小径、篁竹,环境优雅清丽。诗中风卷柴门、梢影入碗、叶声逐烟的景致烘托了诗人日常生活的闲适自得。人们可以从“竹”“雪”“梅”等景物(意象)中,品味出诗人高雅的人生志趣。


    有的诗歌某个部分侧重环境描写,赏析时也可从此切入。请看2012年高考福建卷宋代李纲《望江南》的下片:


    云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。


    这里“云水”“远烟”,渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闲适自在;“茅舍”“竹篱”“小屿”,环境清幽,映衬钓翁的纯朴;“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨欢乐。这里的环境描写既表现了渔翁的闲适、自得、温馨,又表现了诗人对简朴、自在生活的倾慕。


    从人物细节切入,概括形象特点——


    人物细节,从描写的内容上说,包括肖像、动作、神态、言语、心理等方面。


 


    1.由容貌、心态,分析人物意志


    2013年高考重庆卷清代钱继章《鹧鸪天·酬孝峙》的上片:


    发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。


    这首词开篇两句是描写词人面容的特写镜头。“发短”暗对满清的长辫,气势逼人,展现胆识;“髯长”反衬“发短”,显示出汉族男子传统的壮美风度和潇洒气概;棱棱眉脊使词人特异容貌灿然立于纸面;“病容突兀”之“怪”隐含词人衷曲。“霜侵”两句是由容貌描写转入心态描写,着力写意志。“仿佛终南石里藤”是词人心态意象的比喻式描摹,形象地凸显了坚韧不拔的性格。


    2.由服饰、动作,透视精神气质


    如上述李纲《望江南》上片的前三句:


    江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空。


    这三句写老渔翁在冰天雪地中垂钓的形象。首句化用柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”两句诗意。紧接着用“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,再用“冰散响”衬托钓翁的宁静,心无旁骛,用“时振玉花空”的动作细节表现钓翁的凝定。


    3.由动作、神态,剖析心理动态


    古诗词中常把人物的举手投足和一颦一笑结合在一起描写。据此分析,可知人物的心理动态。如上述张镃《竹轩诗兴》中的五、六句:


    暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。


    这两句是写竹轩情趣:轩内倦卧看星,冬天对雪闲吟。五句中“倦”修饰“卧”,“倦”写神态,“卧”写动作;六句中“闲”修饰“吟”,“闲”写神态,“吟”写动作:一“倦”一“闲”,一“卧”一“吟”,神情毕肖,如临其境。据此,诗人形象可这样简要概括:闲适、洒脱、高雅。


    从物象特点切入,揭示襟怀抱负——


    赏析托物言志诗中的人物形象,一般从物象特点切入,由此及彼,由表及里,由物及人。


    2012年高考天津卷:


    野菊


    〔宋〕杨万里


    未与骚人当糗粮,


    况随流俗作重阳。


    政缘在野有幽色,


    肯为无人减妙香?


    已晚相逢半山碧,


    便忙也折一枝黄。


    花应冷笑东篱族,


    犹向陶翁觅宠光。


    这是一首咏物言志诗。咏物言志诗,“托物”是由头,“言志”才是目的。据此,赏析这类诗词中“形象”的思路是:“先‘外’后‘内’”。即先简析物象的外在形象,再揭示物象的深层内涵——人物的襟怀抱负。野菊生长于山野,随处可见,花色清淡,香气清馨,这是外在形象。分析至此,还不能止步,要“由表及里,由物及人”,“它”气质高雅,超凡脱俗,不为外部环境而改变内心的高洁,这是“内在品格”。赏析至此,才算到位。


    从解题技巧角度思考,可从注释切入,注释中的有关人物、背景等简介,一般都与命题有关。如2013年高考重庆卷中关于钱继章的简介,暗合“发短髯长眉有棱”句中的“发短”,这个“发短”表达了对清廷留长辫的政令的不满,体现了词人坚韧不拔的性格和民族气节。


    另外,分析人物形象还可从典故、言语、抒情句等角度切入分析。采用何种角度分析,主要取决于古诗词特点和题干要求,不可胶柱鼓瑟。

和晋陵陆丞节春游望

 


 


和晋陵陆丞节春游望


杜审言


独有宦游人,偏惊物候新。云霞出海曙,梅柳渡江春。


淑气①催黄鸟,晴光转绿蘋②。忽闻歌古调,归思欲沾巾。


【注】①淑气:温和之气。②绿蘋:一种生长在浅水中的水草。


1.(1)诗中最能揭示主题的词语是_______,作者在诗中表达出来的思想情感是_______


2)明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第一”。请就第二、三两联的写景特色,写一段鉴赏性文字。


答:                                                



 


酬乐天扬州初逢席上见赠


刘禹锡


巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。


怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。


沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。


今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。


2.(1)“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”中的两个典故,分别用来表现诗人怎样的思想感情?


答:                                                


2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你是怎样理解这两句诗的?


答:                                                


 


参考答案:


1.(1)归思/宦游人面对春日美景思念家乡的情感。(2)颔联、颈联紧承“物候新”来写春色。颔联是远景,颈联是近景。“催”和“转”这两个动词,将春天使万物复苏的动态表现得具体细致,用语精练传神。远景的壮阔与近景的细微相映成趣,共同构成了一幅有姿有彩、动静交错的春景图。


2.(1对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘;暗示贬谪时间长久,表现了对世态变迁的怅惘心情。(2)这两句诗运用比喻,生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律,表现出积极进取的人生态度。


 

古诗歌中的人物形象技巧分析

古诗歌中的人物形象技巧分析


(韦秉文)


(语文报·高考版)


古诗歌中对人物形象分析的考查在近两年高考中有逐步升温的趋势。分析这些人物形象主要有哪些可操作的技巧呢?


    从环境描写切入,体悟人物志趣——


    有的古诗歌用环境描写烘托人物形象,清风、竹影、星辰、冬雪贯串全篇。据此,可以从环境描写切入,赏析景物,体悟人物志趣、情感。如2013年高考辽宁卷的题目:


    竹轩诗兴


    〔宋〕张镃


    柴门风卷却吹开,


    狭径初成竹旋栽。


    梢影细从茶碗入,


    叶声轻逐篆烟来。


    暑天倦卧星穿过,


    冬昼闲吟雪压摧。


    预想此时应更好,


    莫移墙下一株梅。


    这首诗从描写环境入笔,竹轩、柴门、清风、小径、篁竹,环境优雅清丽。诗中风卷柴门、梢影入碗、叶声逐烟的景致烘托了诗人日常生活的闲适自得。人们可以从“竹”“雪”“梅”等景物(意象)中,品味出诗人高雅的人生志趣。


    有的诗歌某个部分侧重环境描写,赏析时也可从此切入。请看2012年高考福建卷宋代李纲《望江南》的下片:


    云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。


    这里“云水”“远烟”,渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闲适自在;“茅舍”“竹篱”“小屿”,环境清幽,映衬钓翁的纯朴;“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨欢乐。这里的环境描写既表现了渔翁的闲适、自得、温馨,又表现了诗人对简朴、自在生活的倾慕。


    从人物细节切入,概括形象特点——


    人物细节,从描写的内容上说,包括肖像、动作、神态、言语、心理等方面。


 


    1.由容貌、心态,分析人物意志


    2013年高考重庆卷清代钱继章《鹧鸪天·酬孝峙》的上片:


    发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。


    这首词开篇两句是描写词人面容的特写镜头。“发短”暗对满清的长辫,气势逼人,展现胆识;“髯长”反衬“发短”,显示出汉族男子传统的壮美风度和潇洒气概;棱棱眉脊使词人特异容貌灿然立于纸面;“病容突兀”之“怪”隐含词人衷曲。“霜侵”两句是由容貌描写转入心态描写,着力写意志。“仿佛终南石里藤”是词人心态意象的比喻式描摹,形象地凸显了坚韧不拔的性格。


    2.由服饰、动作,透视精神气质


    如上述李纲《望江南》上片的前三句:


    江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空。


    这三句写老渔翁在冰天雪地中垂钓的形象。首句化用柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”两句诗意。紧接着用“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,再用“冰散响”衬托钓翁的宁静,心无旁骛,用“时振玉花空”的动作细节表现钓翁的凝定。


    3.由动作、神态,剖析心理动态


    古诗词中常把人物的举手投足和一颦一笑结合在一起描写。据此分析,可知人物的心理动态。如上述张镃《竹轩诗兴》中的五、六句:


    暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。


    这两句是写竹轩情趣:轩内倦卧看星,冬天对雪闲吟。五句中“倦”修饰“卧”,“倦”写神态,“卧”写动作;六句中“闲”修饰“吟”,“闲”写神态,“吟”写动作:一“倦”一“闲”,一“卧”一“吟”,神情毕肖,如临其境。据此,诗人形象可这样简要概括:闲适、洒脱、高雅。


    从物象特点切入,揭示襟怀抱负——


    赏析托物言志诗中的人物形象,一般从物象特点切入,由此及彼,由表及里,由物及人。


    2012年高考天津卷:


    野菊


    〔宋〕杨万里


    未与骚人当糗粮,


    况随流俗作重阳。


    政缘在野有幽色,


    肯为无人减妙香?


    已晚相逢半山碧,


    便忙也折一枝黄。


    花应冷笑东篱族,


    犹向陶翁觅宠光。


    这是一首咏物言志诗。咏物言志诗,“托物”是由头,“言志”才是目的。据此,赏析这类诗词中“形象”的思路是:“先‘外’后‘内’”。即先简析物象的外在形象,再揭示物象的深层内涵——人物的襟怀抱负。野菊生长于山野,随处可见,花色清淡,香气清馨,这是外在形象。分析至此,还不能止步,要“由表及里,由物及人”,“它”气质高雅,超凡脱俗,不为外部环境而改变内心的高洁,这是“内在品格”。赏析至此,才算到位。


    从解题技巧角度思考,可从注释切入,注释中的有关人物、背景等简介,一般都与命题有关。如2013年高考重庆卷中关于钱继章的简介,暗合“发短髯长眉有棱”句中的“发短”,这个“发短”表达了对清廷留长辫的政令的不满,体现了词人坚韧不拔的性格和民族气节。


    另外,分析人物形象还可从典故、言语、抒情句等角度切入分析。采用何种角度分析,主要取决于古诗词特点和题干要求,不可胶柱鼓瑟。

高考语文古代诗歌鉴赏的命题规律

高考语文古代诗歌鉴赏的命题规律


(新东方)


分析作者的感情、鉴赏表达技巧(表现手法)为古代诗歌鉴赏的高频考点。


  作为语言的精华,诗词这种源远流长的韵文是被誉为“诗的国度”的中国的文化瑰宝。经常阅读和古诗词,不仅可以让我们感受、认识和传承祖国博大精深的民族文化,更可以陶冶情操,提高我们的审美能力和文化修养;对我们实现“弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”课程目标,具有十分重要的意义和价值。


  《普通高中语文课程标准(实验)》指出,“学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。”


  各地《考试说明》对诗词鉴赏的总体要求为:鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧;评价文学作品的思想内容。


  诗词鉴赏成为高考语文试卷中必不可少的组成部分。且其分值从最初期的3-5分扩大到现在的6-10分,考查形式从最初期的选择、填空的客观题型为主发展到现在的以简答、分析等主观题型为主,符合了新课标精神。


经考察,分析作者的感情、鉴赏表达技巧(表现手法)这两类题型在历年各地的试卷中出现频率很高,能代表高考语文古代诗歌鉴赏考查的最新要求。