“简答”出一片好风景

“简答”出一片好风景


(语文报·高考版)


  2013年高考文言文考查,北京、四川、广东等考卷中的“简答题”是一道美丽的风景,它以全新方式切入传统的考查点,为考查“浅易文言文”的阅读能力,找到了个较好的突破口,这是一种有益的探索。如:(2013年广东卷)从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例。(可自己概括,也可引用原文)


  相关文句:张永德为并、代都部署,有小校犯法,笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书,且言:“陛下方委永德边任,若以一部校故,推辱主帅,臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几,果有营兵胁诉军校者,咏引前事为言,太宗改容劳之。……咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行,为乡里所称;遂敦勉就举,而三人者悉登科。士由是知劝。……咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显,求霖者三十年,不可得。至是来谒,阍吏白傅霖请见,咏责之曰:“先生天下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名之!


   试题解析:考查归纳内容要点的能力。解题时注意题干要求“惜才”“事例”;根据此要求在原文中找到与张咏“惜才”的相关事例;采用“简明化”手法,立足于张咏对人才“做什么”,用简明的语言概括事件。


  参考答案:①解救张永德。②寻求傅霖三十年,要求下属尊重傅霖。③察举张及、李畋等人。(①②为惜才,③为举才,广义而言,也是惜才,应该得分。)


   “简答题”应该是比选择题、翻译题难度更大,因为它不仅仅停留在对文章词句的理解,而是要求能够把握文章的思路、归纳内容要点、概括人物性格等,是更高一个层次的考查,必须引起考生备考和注意。


 

删繁就简,警惕赘余

删繁就简,警惕赘余


(何传跃)


(语文报·高考版)


语言表达不仅要做到表意清晰,使人明白,还要做到简明扼要,不重复啰唆。“成分赘余”是指句中出现了表达相同意思、起相同作用的词语或不必要的成分,使语言表达不够简洁。由于一些“成分赘余”是习惯使然,从语感方面可能感受不出来,故需要认真辨别。“成分赘余”是备受命题者青睐的一种病句类型,下面我们来看几种常见的“赘余”:


    一、修饰语造成的赘余


    如果语句主干没有毛病,而中心词有较多的修饰语,要看修饰语是否多余。修饰语重复赘余,会造成语意表达不简洁。


    如:(2013年高考湖北卷)


  梦在前方,路在脚下,青年要坚定信念,珍惜韶华,在追求中国梦的道路上放飞青春,以青春之我建设“青春之国家”!


    此句去掉多余修饰语就成了:“梦在前方,路在脚下,青年要坚定信念,珍惜韶华,放飞青春,建设‘青春之国家’!”十分正确。


    二、相同或相近词语造成的赘余


    表情达意要做到准确简明,检查语病要结合语意看相关词语的运用。如果表意相同或相近的词语同时出现,就会造成重复。


    如:(2013年高考广东卷)


  神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带,境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区,生态环境非常脆弱,一旦破坏,短期内难以一时恢复。


    该句中“短期内”和“一时”意思相近,只能留一个。


    三、包含兼有词语造成的赘余


    每个词语都有特定含义和使用的规定性,如果某个词语在其前或后出现与该词语部分意义相同的词语,就会造成语句表达重复赘余。


    如:(2013年高考辽宁卷)


  在过去的一个星期里,大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑,经过几轮认真的讨论和修改,最终达成共识。


    该句中“质疑”是“提出疑问”的意思,“提出”一词,应该删去。


    四、滥用介词造成的赘余


    介词在句中不能单独作句子成分,它是用来表示词与词、词与句之间关系的虚词。语句中出现介词,有些可能是因为滥用介词而造成画蛇添足。


    如:(2013年高考广东卷)


  最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料,以控制日益严重的肥胖现象。


    “关于”一词赘余,将其去掉,在此处加逗号;或者,把“关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料”调到“禁令”前面,并加上“的”字,作定语。

综上所述,经常注意整理一些典型例句,多积累一些感性材料,培养自己对语言敏锐的感受力,是做好此类题的有效方法。

好结构催生高分作文

好结构催生高分作文


——高考议论文的模块意识


(尹杰)


(语文报·高考版)


写作本来是我手写我口,心有所感,述之笔端,跟着心灵体验,心之所到,笔之所至,然而考场作文阅卷的特殊性,又不得不让我们直面写作的层次结构。


一个好结构不仅体现着文章的形式美,而且本身就蕴涵着内在的逻辑美、构思美。现向大家推荐议论文的两种好结构,既容易操作,又不失美观。


    这里指的结构,主要是指议论文的主体部分,不包括文章的题目、开头和结尾。


    一、“正——正——反”式


    很多同学在写作时,喜欢全篇围绕一个中心观点进行写作,而不再去设置分论点,于是就用例子和分析来体现结构,在主体部分就出现“材料+分析+点题句”这样一种典型的写法。


    其基本思路为:


    同一类型材料(正面)+分析+点题句


    同一类型材料(正面)+分析+点题句


    同一类型材料(反面)+分析+点题句


    下面以“树不可长得太快。一年生当柴,三年五年生当桌椅,十年百年的才有可能成栋梁。故要养深积厚,等待时间”为材料,用具体的段落予以阐释。


    他身为电影导演,却让旅行与探险占据了大部分的生活;他本是公众人物,却不愿生活在媒体的光圈之下;他的每部电影都叫好又叫座,却在电影上映后将自己关在屋子里,用沉思代替狂欢。


    他就是詹姆斯·卡梅隆。一部《阿凡达》让他享誉全球。他的成功绝非偶然。若没有生活经历的积累,电影只能暗淡无光;若无在喧嚣时冷静的思考,电影只能是没有灵魂的躯壳。积累时也许重复枯燥,但它的力量会让时间见证。懂得积累,养深积厚,方能增添人生厚度。


    他也身为电影导演,但却需要妻子外出多干零活才能补贴家用;怀着梦想去寻找机会,结果却总是屡屡碰壁。他只能在家呆着,除了一遍遍地看碟片,就是给妻子洗衣做饭。这样的日子,他并没有觉得灰暗,更没有放弃梦想。


    他就是李安。《饮食男女》一炮而红,《卧虎藏龙》声名鹊起,《少年派的奇幻漂流》让他大红大紫。他的等待终于生根发芽。他说:“多亏了那些等待的日子,让我拥有了灵感。”没有谁的成功是一蹴而就的,欲速则不达。学会等待,懂得隐忍,方能成就精彩人生。


    相比之下,郭敬明的早产和高产虽然让他成为了当今最吸金的青年才俊,但在其博客中随机抽取10万字,错别字就多达几百个,令《咬文嚼字》的主编评价其为“遍地荆棘”。作为知名作家,郭敬明不会糟糕到不会用汉字的程度。是对效率的一味追求,才促成了这种随意与不负责的态度。急功近利,与时间赛跑,郭敬明导演的《小时代》系列影片一次次刺激着人们的眼球。但不可否认,郭敬明与大师的境界却是渐行渐远。郭敬明赢得了金钱,却输掉了理想。不懂厚积,不知等待,只能与理想擦肩而过。


    这段文字,包含了三个人物两个角度,前两个正写,笔法上也是特别接近;后一个反写,叙述和分析较前者都有所变化。读起来前两个更齐整,后一个更灵活,整体上比较随意洒脱又不失严谨细致。这种写法值得效仿。


    二、“物——人——企”式


    如果不喜欢正反式的结构,或者觉得同一类型材料比较单调,那就试着让事例更丰富多彩一些。在运用事例上,以结构为依托,分为“物例”“人例”以及“企业例”,在写作上,典型的过渡句为“物犹如此,人何以堪”“人如此,企业亦然”。


    其基本思路为:


    关于“物”的材料(正面)+分析


    过渡句


    关于“人”的材料(正面)+分析


    过渡句


    关于“企业”的材料(正面)+分析


    仍以“树不可长得太快。一年生当柴,三年五年生当桌椅,十年百年的才有可能成栋梁。故要养深积厚,等待时间”为材料,作具体阐释。


    等待一年,只为那一次艳丽的绽放;积累四季,只为那一瞬聚焦的目光。人们惊叹于它的风姿绰约,但谁又知它为此敛下所有的光芒默默酝酿。它是昙花,用日积月累演绎生命的光华。积聚养分,蓄积灵气,那一夜,它展现出盛世芳华。


    地下沉潜,四年的黑暗,甚是煎熬,亦是积淀。四年,对光明的向往,化为一股强大的力量,在小小的身躯里凝聚,终有一天爬上枝头,欢鸣一夏。它是夏蝉,若不是多年的积淀,怎么有那对灵动的薄翼?怎么有那副傲人的歌喉?等待机会,蓄积力量,那一夏,它怒放出生命的精彩。


    物犹如此,人何以堪?


    “我就是我,是颜色不一样的烟火。”他是那个眉目如画、风华绝代的公子。从八九年因谭张之争告别乐坛,到九七年重开演唱会,他等了八年。这八年,他等待着,从程蝶衣到何宝荣,从歌星到影视歌三栖的艺术家。试问当今有多少人在时过境迁中迷失了自我,有多少人愿意等待着用时间充实自己,实现自己最初的梦想呢?张国荣是成功的,无论是乐坛还是影坛,他都懂得蓄势与爆发,终于成就了那一个辉煌的时代!


    人如此,企业亦然!


    “光启”对很多人来说,还是个陌生的名字。但响当当的“隐身衣”则是他们团队十年磨一剑研制而成的。一个企业,十年不盈利,志在专研,打造神话精品。如今,全世界能做超材料平板卫星天线的就“光启”一家。在“光启”的实验室和工厂里,“隐形衣”已经看得见、摸得着。“光启”成为全球超材料领域,“苹果”“英特尔”的梦想已越来越近。十年岁月积淀,十年科研创新,“光启”终于迎来了成功的曙光。在如今这样一个充斥着速成的年代,“光启”舍得时间,汇聚精力,不急不躁地去积累,耐心等待岁月的花开,是真正的大手笔,大动作,大境界,一定会大有前途、大放异彩!


    这段文字,写了两个“物”,一个“人”,一个“企业”,以两个过渡句承上启下,层次清晰,内容充实,笔法灵活。这种结构用例比较随意,“物”“人”“企”可根据个人情况选择用例的数量,但一般而言,三者篇幅基本一致。


    文章讲求内容与形式的完美统一,如何将自己所选择的材料用最适当、最新颖的形式表现出来,是我们行文前首先要认真思考并切实加以解决的问题。内容充实甚至新颖,而外观死板毫无章法的文章很难“出彩”;相反,材料一般但形式新颖、结构清晰的文章,一定程度上却能以外观来弥补内容上的某些不足,这是不争的事实。因此,虽然写作并不赞成一味的结构模块,但写作并不排斥有一定的结构模块,特别是对考场作文而言,一个好的结构模块可能会带来意想不到的增分。当然,这种所谓的结构模块本身就是粗线条的,它只是给大家提供一种思路,千万别因此而束缚了你驰骋的思想和飞扬的文字。

高考备考中不容忽视的“高频”副词

高考备考中不容忽视的“高频”副词


(陈书周)


副词是高考文言文阅读题中的一道“亮丽的风景线”。奇怪的是这道“风景线”在备考的过程中却不见得那么“亮丽”——她往往会被忽视。究其原因,主要与副词在词汇中所处的“尴尬”位置有关。无论《新课程标准》《教学大纲》抑或《考试大纲》都不把副词列为重点掌握的对象,最终副词便成了“两不管”。但是在高考卷中,我们却发现其实副词考查频率并不低。


    以“辄”为例:


  (2013年全国新课标卷Ⅰ第7题)家居,非事未尝入州城。语及时事,辄颦蹙不答。(2013年四川卷第10题)凡所引书,辄加训释,以裁正其义,多儒先所未发。(2012年山东卷第13题)光武帝所幸之处,辄先入清宫,甚见亲信。(2012年湖北卷第12题)武帝每见济,辄以湛调之。(2012年上海卷第19题)以时起居,恶者辄去,毋令败群。


    以上各例中,“辄”均为副词。前四例中“辄”可翻译为“总是”,最后一例中“辄”可翻译为“就”。“辄”没有被列入《高中语文新课程标准》附录的《常见文言词》中的120个实词,也没有被列入《考试大纲》要求重点掌握的虚词,但它在高考文言文题中出现的频率却是极高的,属于所谓的“高频”文言文副词。


    所以在备考中,应当重视“高频”副词,具体应注意把握如下三类:


    一、古今异义


   以“阴”为例:


    2013年辽宁卷第4题)


   永和阴遣人以利动公  阴:暗中


    “阴”作为副词出现在高考考题中,我们只搜集到以上一例。但“阴”字作为副词出现在高考文言文原文中的频率却极高。如2013年浙江卷有“阴计其人之孰可举者”句,2012年全国大纲卷Ⅰ有“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通”句,2009年广东卷有“阴听察知贼区处”句,2009年海南宁夏卷有“部落子有阴与贼通者”句,2009年湖南卷有“阴益其所短而进其所不能者”句等。在这些例子中,“阴”字皆为副词,可翻译为“暗中”“私下”。但“阴”字在现代汉语中已经不独立作为副词使用,因此也就没有了“暗中”“私下”这个义项。


    再以“但”为例:


    2010年天津卷第12题)


  母归,但见女抱庭树眠,亦不之虑。


    2008年全国卷Ⅱ第 8题)若但如民,门户何寄。


    2007年广东卷第9题)


  但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸。郭异之,持以白王。


    2006年广东卷第12题)


  伯章若无所闻,第曰:“吾亦知之,但道远不能至耳。”


    以上各例中,“但”可翻译为“只”“只是”。“但”在历年高考原文中出现的情况不胜枚举,如“大国选士,但务得才”(2013年全国新课标卷Ⅱ)、“其平生但事躬行,不著书”(2013年天津卷)、“诸儒但言困苦,乞归”(2013年湖北卷)。“但”的现代汉语义项“但是”是对考生答题造成干扰的主要原因,因为在现代汉语中“但”经常是充当转折关系的连词,而“在古汉语里,‘但’不当‘但是’讲。‘但是’的意义用‘然’或‘而’来表示”(商务印书馆《古汉语常用字字典》)。


    二、一词多义


    以“竟”为例:


    2013全国新课标卷Ⅱ第7题)其兄自有时名,滞于冗官,竟不引进。


    2012年北京卷第6题)


  景淳竟死。


    2012年广东卷第9题)


  晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹,未竟其施。


    “竟”是一个高考高频文言文副词,但“竟”在文言文中还可以作动词。就“竟”作副词的情况而言,其义项也不止一项,备考时应引起重视,加以区分。2013年全国新课标卷Ⅱ中,“竟”作副词,意思是“竟然、居然”。2012年北京卷中“竟”也作副词,但意思是“最终、终究”。另外,“竟”还可作动词,2012年广东卷翻译题中,“竟”就是动词,意思是“完成、终了”。


    以“累”为例:


    2013年全国大纲卷第8题)与林邑累相攻伐。


    2008年浙江卷第11题)


  居易累以忠鲠遭摈。


    2006年上海卷)累有相示,别令收贮,然未一披。


    以上三例中,“累”均为副词,可翻译为“屡次”。但“累”还可以作动词,有“积累”“连累”等义项,备考时对“累”的词性和义项也应作一个了解和区分。2013年江苏卷断句题有“故庶人之富者或累巨万”句,句中“累”作动词,可翻译为“积累”。2012年北京卷原文有“我累君矣”句,句中“累”作动词,可翻译为“连累”。2011年天津卷第9题“有累三四序而不者矣”中“累”也作动词,但应翻译为“积累”。另外,“累”常常与“年”“夜”“日”“世”等表示时间的量词组合在一起,形成副词性的词组,组合后其意思分别是“连年”“连夜”“连日”“连续几代”。


    三、复合现象


    以“庶几”为例:


    2010年江苏卷第5题)


  庶几以慰其魂 庶几:希望


    2009年湖北卷第10题)


  至以首觗触,庶几其一惧?庶几:差不多。


    “庶几”是又一高考高频副词,在历年的高考中多次考到,在高考文言文原文中更是频频出现。“庶”和“几”均可独立成词,均有“差不多”“几乎”的意思,“庶”还可以表达“可能或期望”。“庶”和“几”又经常组合在一起,成为一个复合副词。组合之后,义项有二:1.差不多;2.表示可能或期望。结合语境分析,2010年江苏卷第5D项对“庶几”的解释是正确的,而2009年湖北卷第10D项对“庶几”的解释则不正确。在高考备考的过程中,“庶”和“几”组合前后的词义情况是有必要弄清楚的。


    再以“少”为例:


    “少”频频出现在高考文言文题中,作副词时,词义主要是“稍稍”“稍微”“约略”。2013年北京卷原文中有“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之”句,该句中“少”即可翻译为“稍稍”。“少”又经常和“焉”“顷”等组合在一起,成为复合副词“少焉”“少顷”,并且这两个复合副词也频频出现在高考文言文原文中,如2012年福建卷有“少焉,峭壁对立”句,2011年四川卷有“少顷,携鱼与酒至”句,2010年福建卷有“去少顷,即又至”句。备考过程中有必要对“少”的复合现象作一番整理。


    一言以蔽之,在文言文副词备考的过程中,我们应当重视这些“高频”副词。

【读报笔记】副词在文言文阅虽然处境尴尬容易被忽略,但其实副词对读懂文章却有着很重要的作用。能够掌握好副词的古今异义、一词多义和复合现象,对我们读懂文言文、更准确地答题有很重要的作用。

与时俱进 见微知著

与时俱进  见微知著


——有关“微写作”


    所谓“微写作”,指的是阅读写作中的即时性写作,规模小,时间短,针对性强,操作简单,类似于网络里的“微博”。


微写作要比传统作文短小精悍,文体自由多样,同时,给学生另一个创作和拿分的机会。对学生而言,长篇大论的写作固然不可或缺,但是能否用最少的字数、以最快的速度做到“我笔写我心”,显然也是未来社会的必备能力。


微写作贴近生活、贴近社会,具有较强的实用性和兴趣性,紧随时代步调。短信、微信、微博几近融入人们的生活中来,一个微时代的信息交流正在膨胀,短小精炼的写作能力也备受推崇,语文教育也要与时俱进,长篇大论是一种需要,短篇小议也是一种需要,在一个高速发展的时代,在一个快节奏的大环境里,语言的短小精炼更贴近实际应用。


此外,微写作的加入,不仅没有增加学生的负担,而且给了学生一个良好的机会。对于擅长长篇大论的在作文题里尽情发挥,对于擅长短篇小议的可以在微写作里大力表现,避免了因大失小或者因小失大的遗憾


    《高考说明》中提出“在命题原则上和工作目标上,注重考查语文的应用能力、审美能力和探究能力。”我们下面从 “审美能力”“探究能力”和“应用能力”三方面对高考“微写作”命题方式进行一下探究与梳理。


    一:审美能力——夯实写作基本功,发现写作的魅力


    作为文学的文本是美丽的,而文本的生成是靠作者创作过程中多种表达方式的综合运用。所以也可以说学生写作基本功的训练与夯实,是学生提升审美能力的一种有效方式之一。


    下面我们对各省区所出现的相关小作文题目进行简单梳理。


    一是说明类。就是要求考生能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。如:介绍日常实用物品, 2005年重庆卷要求以“筷子”为对象写一篇说明文。介绍一部影视作品,如1997年上海卷要求考生推荐一部电影(电视剧或戏剧作品)。介绍说明漫画的画面内容,如1983年为漫画《这下面没有水》写一段说明性文字,向没有看过这幅画的人介绍画面内容;1996年介绍《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画的内容。


    二是描写类。就是要求考生能够熟练运用描写的表达方式,能够进行各种各样的想象,和对想象做出描绘等。具体又可以包括:心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、场景画面描写和综合性的描写等。心理描写,如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题,描写当年高考开考时的心情。肖像描写,如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像。动作描写,如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景,要求以行动作描写为重点。场景画面描写,如1991年要求把圆想象成一轮满月之外的另一个物体,然后加上陪衬物,再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头;2000年上海卷以“节日小景”为题写一篇短文,要求考生主要采用描写的表达方式来展示节日的一个小场景。综合性描写,如1998年要求根据给出的开头和结尾补写《妈妈只洗了一只鞋》的有关内容,综合考查对肖像、语言(包括对话语气)、神态、心理、动作、细节、景物等的描述能力、想象能力等。


    请看朝阳区2014上学期高三期末语文试题:


    请描述老师的某间办公室,写出或“安静”或“热闹”的特点。要求:有叙述和描写,有一定的评价。200字左右。


    上面的试题主要考查的就是学生写作的基本功:记叙和描写的能力。可以看出北京“微作文”命题趋势之一就是对学生写作基本功的考查。


    我们还可以看出,北京“微作文”命题注意了对传统命题方式的继承。同时也略有创新,如评分标准中“有一定的评价”就考查了学生探究评价的能力。同时,评价就会用到议论和抒情的表达方式。这道“微作文”实际上考查了学生综合运用多种表达方式的能力。


    所以,教与学过程中,要注意写作基本功的训练。


    二、探究能力——文本随感及时评感悟


    探究能力的考查在以往作文中表现为“赏析评价类”小作文。要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。如1992年要求选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为,进行分析,展开议论,写一篇小议论文。如1989年上海卷要求考生就中学生各式各样的竞赛发表自己的看法等。“赏析评价”大体上可以分为以下两类。


    (一)、文本类随感式微写作:


    文本类随感式微写作。前提是提供情境文本,与现在的“阅读延伸题”有相似之处。 可以评价文学作品中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。


    请看下面东城区2014高三上学期期末语文“微写作”试题:


    “邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。”这是一首白居易于邯郸驿舍中思家的诗,但诗人没有说自己如何思念家人,而是想象家人如何思念自己。清代学者浦起龙评价这种诗歌手法说“心已神驰到彼,诗从对面飞来。”


        请借鉴这种手法,写一段表达你自己某一种情感的文字。要求:①有描写和抒情;②结构相对完整,语言简明、生动;③不少于150字。


    从这道题中我们不难看到北京卷“阅读延伸”题的影子。


    2012诗歌鉴赏《柳堤》阅读延伸题“这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居易 《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体说明其中景和理的内容,并分析景理之间的关系。(不少于150字)(10分)”进行比较。我们发现它们都是对写作手法的探究,但“微写作”在探究的同时,注重的是应用,是将写作手法运用到自己的写作实践中。


    (二)、时事评价感悟类


    时事评价感悟是对当前社会发生的重大事件或文化现象等,做出探究与评价,它的“文本”就是社会、是生活。这样更能培养孩子关注社会关注生活的意识。


    请看海淀区2014高三语文期末试题:


    “汉语盘点活动”意在用一个词语囊括过去一年国内或国际发生的变化,人们关注的焦点。请从“霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜大普奔”中,选择一个你认同的“2013年度词语”,并写出理由。(150字左右)(10)


    从出题形式上看,与1988年上海卷:下面几个拟用的文学社名——“新潮”、“阿波罗”、“丑小鸭”、“浅草”,要求写出喜欢其中一个的理由。出题形式如出一辙。可以看做是形式上的继承。


    从选材范围上看,更注重学生对现实生活的观察与思考。给出的“微写作”话题正是当前热门的“汉语盘点活动”。这个话题不仅起到了引导学生要关注社会热点的作用,还结合了当前关注母语教学改革的教育热点。“微写作”话题范围从“霾”的关注环境,到“正能量”的正导向,到“女汉子”的社会性别角色意识,再到“曼德拉”的国际视角,以及“喜大普奔”的网络用语。基本上涵盖了“自然”“生活”“国际”“人文”的各个方面,真正达到了让每个学生都有话可说、能说、愿说的目的。


    此题与2012年自主招生“卓越”联考题(近年来,“年度汉字”评选活动在中国、日本、新加坡等国家引发人们的参与热情。“年度汉字”蕴含着民众对社会的高度关切,往往反映了全年焦点事件或国情世态。在不久前结束的“汉语盘点2011活动中,“控”字在众多入选字里得票最高,成为中国的“年度汉字”。……请你联系社会生活实际,用一个字来盘点刚刚过去的2011年,并说明理由。不超过150 字。)简直是一个模子出来的。


    从考查重点上看,“观点明确;见解比较深刻或说理比较充分”更注重对学生理性思辨能力的考查,有助于纠正作文中“假大空”与“华而不实”的路子。


        海淀卷历来被称为北京高考风向标,它给我们这样的备考指导:关注社会关注生活;注重学生思辨能力考查;关注各省区历年高考及大学自主招生试题中出现的小作文。


    三、应用能力——“学以致用”的应用文写作


    应用类“微写作”。要求考生们熟悉各种各样的应用文体,能够拟写各种各样的应用文,如请柬、书信、短信、通讯、消息、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、申请书、讲话稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等,如 1990年上海卷要求考生写出在班级举行的一位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞,1995年上海卷要求就学校里最近举行过的一次活动(运动会、艺术节或主题班会)写一则简短的消息等。


    请看下面2014西城高三期末语文“微作文”试题:


    春节,是中华民族的传统节日。中央电视台春节联欢晚会(简称“央视春晚”)是全中国老百姓乃至全球华人除夕之夜的一道文化大餐。2014年“央视春晚”目前正在紧锣密鼓地筹备之中。总导演冯小刚宣布了打造马年“春晚”的八字方针:真诚,温暖,振奋,好玩。


    要求:①请针对“真诚”“温暖”“振奋”“好玩”中任意一个词,给冯导写一段话,为正在筹备的这台晚会献计献策并力求其能采纳;②内容积极,建议具体,表达得体;③150字左右。


    此题考查的能力就是语文在生活中的应用能力,通过“建议书”的形式关注社会并参与社会。能激发学生语文写作的兴趣,培养学生学以致用的意识。


    “微作文”字数虽“微”,但可以很好的考查出学生审美能力、探究能力与应用能力。可谓“见微知著”。


    北京2014高考语文“微作文”,会如何命题,命题趋势如何呢?可以说既有继承,也有创新。一方面,将继承以往的形式和内容,具体地说就是,以上所列举的三大类的小作文命题形式,仍然会继承;另一方面,也会在继承的基础上进行一些创新。


 


 


    三、“继承与创新”下的“微作文”备考策略


    面对“继承与创新”下的“微作文”写作,如何做好备考呢?


    通过上面分析与比较。可以得出以下备考策略。


    一、关注历年其他省区高考及大学自主招生试题中出现的“小作文”的命题形式及评分标准。


    二、在答题策略上可以从北京近几年所出的“阅读延伸题”中找到其中区别与联系。


    三、加强学生写作基本功训练,注重学生片段写作练习。


    四、加大“应用文”写作力度,“学以致用”。


  五、关注社会、关注生活,提高学生思考与评价的能力。

如何使文章显得“集中”

如何使文章显得“集中”


“集中”就是集中笔力写好一篇内容集中的文章,集中表现一种情思。文章因为集中而深入,因为集中而有层次,因为集中而有趣,因为集中而匀称。


1.聚于一点


针对命题要求,将自己要写的文章聚焦于一句话、一个人、一个物、一个观点、一个瞬间,集中笔力来书写。


2.聚于一角


“角”是“视角”,指采用什么样的叙述人称来书写。叙述视角是对故事内容进行观察和讲述的特定角度,是反映生活的观察点和立足点,视角的选择往往会带来意想不到的效果。


3.聚于一体


“体”是“体裁”,一旦选定某一类体裁,就要坚持写下去。记叙文的写作要点是“一人一事一情思”,议论文的写作要点是“一事一议一观点”。


“体”还是“体式”,是指行文的语言特点和风格,涉及到词语的组合、句式的选用、段落的编排等等。


4.聚于一瞬


“瞬”是“瞬间”,就是选择最富有包孕性的瞬间来表现,在有限中写出人物的复杂性、思维的辩证与凝练。


5.聚于一言


这一点主要是针对语体和语言风格的。写作是用书面语,但人物对话却是口语,要做到写什么像什么,在语言风格上也要有差异。


总之,综合运用这五种方法,即可写出好文章。

文言文中名词作状语例析

文言文中名词作状语例析


在文言文中,常会碰到一个名词后边跟着一个动词的情况。这时要注意区别这名词和动词之间是主谓关系,还是名词作状语。区别的办法是观察动词的施动者:如果名词是施动者,那就是主谓关系;如果名词不是施动者,一般多为名词作状语。如:


1.《口技》中“百千儿哭”的“儿哭”,“儿”是“哭”的施动者,属于主谓结构,应译为“成百上千的小孩在啼哭”。


2.《循吏列传》中“丁壮号哭,老人儿啼”,“号哭”的是“丁壮”,应译为“青年男子们在号哭”;“啼”的却不是“儿”而是“老人”,所以属于名词作状语,应译为“老年人也像小孩子那样哭泣”。


3.《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄事”,不是“兄”来侍奉,而是名词作状语,应译为“我要像侍奉兄长一样来侍奉他”。


4.《愚公移山》中“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”不是动词“运”的施动者,应译为“用箕畚把泥土运到渤海边上”。


5.《陈涉世家》中“狐鸣呼曰”的“狐”表示比喻,应译为“像狐狸一样地呼喊”。

6.《邹忌讽齐王纳谏》中“群臣吏民能面刺寡人之过者” 的“面”表示动作进行的方式,应译为“群臣百姓能当面向寡人纳谏献策指出错误的人”。

提升

提升


备考后期除了考点内容上的弱项突破外,更重要的是在非智力因素上提升。


审题准确是提升成绩的前提。语文试题从表述上看,没有看不懂的,关键要准确把握题干中的隐含信息,譬如审清题中有几个要点、几个角度和命题者的有关提示。


答题规范是提升成绩的关键。语文试题的主观题答案一般都有两个以上的答案要点,所以要强化分点答题的意识;主观题尽管没有固定的格式,但答题有套路,可对常用题型设问的常式和变式进行答题模式的训练;同时需要强化对有关术语的整理、理解和运用。


规范书写是提升成绩的增长点。语文高考的一个趋势就是客观题减少、主观题增加,考生的书写量也会随之加大。错别字多、书写潦草、语言表达不规范对学生的最终成绩影响很大。因此要特别注意保持卷面工整、美观,力求做到书写与思维、表达相一致。还要养成打草稿的习惯,不仅对书写规范工整有好处,便于调整修改,而且对答题的严谨、全面有益。

文言文中的省略句

文言文中的省略句


(来源:学科网高考)


文言文是高中语文的重头戏,在阅读文言文的时候经常发现它有省略的成分,如果你不知道它省略了什么成分,就不能真正读懂文言文。在考试中,文言文省略常出现在翻译中,翻译时没补出省略部分,否则就得扣分。文言文在哪些地方会出现省略情况,具体如下:


  1.省主语


  在一个复句之中,第一个分句出现了主语,如果后几个分句的主语与第一个分句相同,那么后几个分句的主语可以省略,这种情况在古代汉语中称为承前省。如“见渔人,乃大惊,问所从来。”(《桃花源记》)第一个分句的主语是桃源人”后三个分句的主语同第一个分句,所以省略了。这种现象在现代汉语中也常见。


  但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。如“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼!”在“无信”前省略了“你”,在“无礼”前省略了“你”。这种现象在新课标语文的文言文中不常见。


  由于在语言中,前后分句的主语常不一致,主语又因省略经常不出现,所以古代汉语中多有暗换主语的现象,这种现象在现代汉语中多称成为病句,可是在古代汉语中却是允许的,正常的,如“见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。”其中“见渔人,乃大惊,问所从来”之前的主语是“桃源人”,可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。(《桃花源记》)主语在前后句发生了变化,但都省略了。


  2.宾语的省略


  古代汉语省略宾语的现象,在数量上远远超过了现代汉语。古代汉语的及物动词虽然也要求一个宾语与之搭配,但这个宾语完全可以不出现而隐含起来,只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已经谈到过,不再出现也能使人正确体会出动作的接受者,宾语则可以省略。“尉剑挺,广起,夺而杀尉”意思是将尉拔出剑站了起来,吴广也站了起来,夺下将尉的剑并且把他杀了。此句中承前省略了自己的宾语剑。这些省略在初中文言文中都比较常见。其中也包含了省略介词宾语的现象,“公输盘为楚造云梯之械,将以攻宋”。《公输》这句话里的介词以”的宾语“之”省略了。“此人一一为(之)具言所闻”中的宾语“之”也省略了《桃花源记》


  3.省略谓语

谓语是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如:“择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时,被省略的谓语一定要补充出来。

高考,一场持久的心理战

高考,一场持久的心理战


(来源;东方网文汇报)


高三的一年,是一场持久的心理战。每天连轴转的课表,做不完的习题,林林总总的考试,不仅是对身体的考验,更是对信心的折磨。或许你曾经壮志满怀,或许你一直勤勤恳恳,但在分数面前,你却不得不低头,重新考虑自己的分量,很重要的一点是不要失去信心。


  


掌控自己的时间


  回望这一年,大部分同学恐怕都是在匆忙中度过,面对“语语数数外外+1+1这样可怕的课表,以及大叠大叠的试卷,我们常常是疲于奔命,刚完成眼前的,下一轮又开始了。而此时,就需要合理掌控自己的时间。


  首先,要抓紧一些课余自修时间。决不要小看那些零零碎碎的几分钟,你将一天的空闲全部加起来,很可能就比别人多出一个小时,你自然也就轻松很多。


  其次,不要拖延。在高三,我们都有这样一个体会,今天的任务不完成,拖到第二天,你便只能选择放弃它,因为明天的你完全没有时间回顾。


  最后,也是最重要的,是保证休息。高三奋战到深夜是家常便饭,可夜夜如此只会让人精疲力竭,长时间的睡眠不足,会导致大脑反应迟钝,使得学习效率降低,睡眠时间由此更加被压缩,这样一种恶性循环实不可取。


 


  习题需有的放矢


  在高三,做习题可说是每天的“主食”,有人说题海战术是死读书的表现,但对于考试,题海依旧是捷径,只有通过做练习,才能不断巩固强化知识点,提升熟练度,因此大量的习题是每个考生的必经之路。


  习题是无法避免的,但也需要针对自己的情况有的放矢。例如,作为理科生的我,相比较而言,在文科方面处于弱势,而在学校中,理科的题量大大超过了文科的比重,那么,我便不能仅仅沉溺老师所布置的题海,而是加大文科学习背诵写作的比重,以此来保证最大的收益。


  合理填报志愿


  考前的五月,并不如往常般平静,而填志愿远比想象中复杂。


  曾经看到一位“前辈”在她的文章里写:“信任和怀疑是架跷跷板。信任自己的心有多沉重,怀疑自己的念头就会不由自主地被翘得有多高。”真是这样。高三生活的每一次考试告诉你永远不要去保证什么,也不要去轻易地肯定什么。没有人可以肯定地说:“我的语文一定120分以上。”也没有人敢拍胸脯保证:“数学一定是我的强项。”在学校与学校高低之间抉择,在专业与专业之间徘徊,保守,保守,再保守些,下决定的那一刻对于我而言,异常艰难。


  我想我应该感谢那张稳得不能再稳的志愿,将任何一种失利的情况都考虑在内,我才能够安心轻松应战。